Il corso prevede una parte della formazione online in modalità asincrona con lezioni registrate da specialisti IdO e una parte della formazione centrata sull’approfondimento di pubblicazioni scientifiche sui disturbi neuropsicologici.

Il corso fornirà un inquadramento globale sulle caratteristiche cliniche, emotive e affettive dei bambini con Bisogni Educativi Speciali, con approfondimenti teorici e pratici, per fornire gli strumenti per l’individuazione, la valutazione, il supporto e l’intervento riabilitativo rivolti ai minori che rientrano nei disturbi neuropsicologici.

l Corso intende offrire al professionista le competenze per avviare una adeguata presa in carico multidisciplinare di bambini con Bisogni Educativi Speciali, che tenga conto delle caratteristiche cliniche e delle Linee Guida nazionali per bambini con DSA, del profilo di funzionamento globale che consentirà di orientare scuola e famiglia nella personalizzazione della didattica e di favorire il benessere personale e scolastico del bambino.

CORSO RISERVATO

Le serate scientifiche ARPAd del 2024 approfondiranno l’evoluzione della tecnica

nell’ambito della psicoterapia psicoanalitica dell’adolescenza, tentando di indentificare
nuovi quadri psicologici emergenti e possibili interventi e adattamenti tecnici resi
necessari da tali cambiamenti clinici.
Il temi che verranno affrontati riguardano sia la tecnica psicoterapica che le nuove forme
di richieste di aiuto da parte degli adolescenti e le loro famiglie
A concludersi del ciclo formativo l’apprendimento dei partecipanti verrà verificato
tramite opportuno test finale a risposta multipla.
3.4 Analisi fabbisogni formativi: Indicare il motivo della creazione di questo evento,
specificando nel dettaglio le motivazioni scientifiche e le ricadute che tale
aggiornamento potrebbe avere nel campo professionale dei partecipanti.
I cambiamenti nelle forme psicopatologiche e nelle richieste di aiuto necessitano di un
continuo confronto nella comunità scientifica sui processi terapeutici e sulle tecniche di
intervento nell'adolescenza e nel giovane adulto. Si pone come centrale il confronto fra
diversi modi di affrontare e gestire il setting terapeutico anche alla luce dell'intreccio
complesso fra aspetti etici e giuridici cui l'adolescente minorenne chiama il mondo
clinico.

CORSO RISERVATO

Il corso è clinico esperienziale, si propone di offrire una occasione di confronto clinico tra operatori che si occupano di adolescenza e preadolescenza in ambito pubblico o privato.

Si tratta di un corso di grande rilevanza perché rappresenta una delle prime occasioni in ambito analitico di confronto diretto sulla clinica all’interno dell’area specifica della psicopatologia dell’adolescenza, con un importantissimo riferimento alle nuove patologie emergenti

Il disagio che investe l’adolescenza oggi è qualcosa di più di una fase di passaggio o dello scontro generazionale; né può essere ascritto alla matrice biologica che non spiegherebbe l’incidenza di psicopatologia in tale fascia di età in aumento esponenziale.

La psicopatologia in adolescenza si connota per il disorientamento spazio temporale che spesso investe il setting classico e l’analista. La mente adolescenziale imprime una accelerazione ai processi trasformativi e/o involutivi che spesso viene colta con difficoltà dal terapeuta. È frequente il cambio repentino di quadri clinici che virano velocemente verso aspetti non conservativi autodistruttivi, oppure si connotano per profondi attacchi al legame con il terapeuta quando la relazione diventa più significativa, andando a costituire quel paradosso tipico dell’adolescenza, tra dipendenza e autonomia, bisogno e indipendenza, umore flesso ed eccitato, per cui l’adolescente fatica a strutturare una personalità sufficientemente sana e in grado di garantire l’adattamento e la vita.

Si ritiene che il contributo della psicologia analitica appositamente adattata all’attualità del tema possa essere di aiuto all’inquadramento clinico, soprattutto nella sua declinazione terapeutica.

Le modalità di svolgimento del corso sono le seguenti: i terapeuti esperti nel lavoro con i giovani pazienti affronteranno alcuni temi tipici della psicopatologia in adolescenza con esempi clinici abbondantemente illustrati, ciò al fine di stimolare nel gruppo la possibilità di condividere ognuno in base alla propria esperienza, casi clinici complessi e stralci di sedute cliniche con i giovani, i genitori, le famiglie. Ciò prende la forma di una intervisione, favorendo l’arricchimento delle risonanze nel gruppo allo scopo di restituire ad ognuno qualcosa di più di una lectio o di un semplice confronto teorico.  Il gruppo lavora come nei gruppi di ispirazione “infant observation” consentendo a chi presenta il caso clinico di avere una visione di insieme

potendo affrontare anche tematiche transferali e controtransferali profonde, preziose per il lavoro analitico sul caso.

Il gruppo di lavoro assumerà pertanto la “titolarità” del corso e tale modalità ha una ricaduta positiva sull’assetto del terapeuta nel lavoro di cura con il paziente adolescente.

Gli incontri si svolgeranno una volta al mese per 5 ore dalle 9,00 alle 14,00 e saranno richiesti i crediti ECM

CORSO GIA' SVOLTO

APERTE ISCRIZIONI PER SECONDA EDIZIONE

La letteratura internazionale e nazionale evidenzia come i disturbi dellacomprensione linguistica siano significativamente diffusi nellapopolazione clinica in età evolutiva e tendono spesso a risultarepersistenti anche quando sono oggetto di trattamento riabilitativo.
Nonostante ciò attualmente rappresentano una realtà clinicasottostimata, sia in termini di valutazione che in termini di presa in carico,non soltanto nel caso dei Disturbi Primari del Linguaggio ma anche neiDisturbi del Neurosviluppo come il Disturbo dello Spettro Autistico.
Gli obiettivi del corso, quindi, sono quelli di fornire una panoramica deglistudi che riguardano questo settore e di evidenziare i percorsi divalutazione e trattamento maggiormente idonei, tenendo inconsiderazione anche le caratteristiche del quadro clinico funzionalegenerale.

APERTE ISCRIZIONI SOLAMENTE PER LA II EDIZIONE

I disturbi del neurosviluppo (DNS) sono condizioni mediche che influenzano lo sviluppo del sistema nervoso e del cervello. Questi disturbi possono avere un impatto significativo sulle abilità cognitive, emotive e fisiche di un individuo. Alcuni esempi comuni di disturbi del neurosviluppo includono i “Disturbi dello spettro autistico (ASD)”, i “Disturbi dell'attenzione e dell'iperattività (ADHD)”, i “Disturbi specifici dell'apprendimento”, i “Disturbi del linguaggio”, i “Disturbi della coordinazione motoria”. È importante notare che i DNS possono variare notevolmente da persona a persona, e spesso coinvolgono una combinazione complessa di fattori genetici, ambientali e neurobiologici. La diagnosi e il trattamento di questi disturbi richiedono una valutazione da parte di professionisti della salute qualificati. Seppur profondamente differenti sul piano dell’espressività clinica, i DNS condividono alcune importanti caratteristiche: tra queste troviamo le atipie della regolazione sensoriale e delle emozioni. I disturbi della regolazione sensoriale, noti anche come disturbi dell'integrazione sensoriale o disfunzioni sensoriali, si riferiscono a condizioni in cui il cervello ha difficoltà a ricevere, elaborare ed interpretare correttamente le informazioni sensoriali provenienti dal corpo e dall'ambiente circostante. Questi disturbi possono influenzare la capacità di una persona di partecipare alle attività quotidiane e interagire con il mondo che la circonda. Alcuni esempi di disturbi della regolazione sensoriale includono: l’iper/ipo-sensibilità sensoriale, i disturbi dell'integrazione sensoriale, il disturbo da evitamento alimentare ed i disturbi della modulazione sensoriale. Il trattamento per i disturbi della regolazione sensoriale spesso coinvolge tutti i professionisti che si occupano del bambino con DNS: dallo Psicologo al Neuropsicomotricista, dal Logopedista all’insegnante di sostegno, e mira a migliorare l'integrazione sensoriale e ad aiutare le persone a gestire meglio le loro risposte sensoriali. I disturbi della regolazione delle emozioni possono manifestarsi in vari DNS, influenzando la capacità di un individuo di gestire le proprie emozioni in modo appropriato. Le persone con DNS possono sperimentare sfide nella comprensione e nell'espressione delle emozioni, avere difficoltà a riconoscere le emozioni negli altri e a regolare le proprie risposte emotive e mostrare impulsività e reazioni emotive intense. L'ansia è spesso associata a molti DNS, come l'ASD e l'ADHD. Le persone con questi disturbi possono sperimentare ansia sociale o ansia generalizzata, influenzando la loro regolazione emotiva.È importante sottolineare che la presenza di disturbi della regolazione delle emozioni può variare notevolmente da individuo a individuo all'interno di una data categoria di disturbo del neurosviluppo. Il trattamento di tali disturbi spesso coinvolge approcci multidisciplinari, che possono includere i vari ambiti di vita del bambino.

I Disturbi Fonetico-Fonologici in età evolutivarappresentano una categoria clinica che haconosciuto negli ultimi anni una rapida evoluzioneriguardante sia l’inquadramento clinico che iltrattamento logopedico. Se da un lato il DSM-5 hastabilito una serie di criteri di inclusione edesclusione per gli Speech and Sound Disorders,dall’altra esiste una vasta letteratura che lidescrive secondo un’ottica diversa, centrata sullaclinica indipendentemente dall’eziopatogenesi,adottando quindi criteri di inclusione diversi(Bowen, Shriberg, Ruscello). Sotto il profilo dellavalutazione logopedica, negli ultimi anni, insiemead un bagaglio di procedure valutative più vastorispetto al passato, si è andata sviluppando unatestistica per la lingua italiana che permettemolteplici scelte all’interno del percorso diinquadramento. Il trattamento logopedico di talidisturbi si è evoluto ulteriormente, precisandomeglio l’apporto della terapia articolatoria classicarispetto a quella basata sui principidell’apprendimento motorio da un lato, il ruolodella discriminazione in riferimento all’out-put
dall’altro e infine la necessità di prevedere diversesoluzioni riabilitative per le diverse classifonologiche. Il corso ha l’obiettivo di fornire aipartecipanti le basi teoriche per comprenderetutto quanto premesso e poter apprendere, anchemediante i casi clinici e le esercitazioni, le buonepratiche legate alla valutazione secondo i 3 livelli(di base, di secondo livello e infine dipendenti dauno specifico approccio riabilitativo), i principi cheregolano la programmazione dell’intervento, ipassi necessari per effettuare una valutazionedifferenziale sia rispetto al Disturbo Primario diLinguaggio, sia all’interno dei diversi Speech andSound Disorders, le procedure riabilitativemaggiormente indicate secondo i diversi quadri.